3. Szczegółowy zakres tematyczny podejmowanych działań wychowawczo – profilaktycznych

 

1. 1. Chcemy być kulturalni

Kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania w różnych sytuacjach

• Dostarczanie dzieciom wzorów właściwego zachowania, w tym utrwalanie nawyków kulturalnego zachowania w miejscach publicznych oraz w trakcie ważnych uroczystości bądź wydarzeń kulturalnych.
• Wykształcenie nawyku stosowania zwrotów grzecznościowych.
• Uwrażliwienie na potrzeby innych, m.in. osób starszych, rodziców, młodszych kolegów.
• Uczenie przestrzegania zasad dotyczących porządku i poszanowania zieleni w bliższym i dalszym otoczeniu; kształcenie do poszanowania wartości życia  w zgodzie z naturą.
• Rozwijanie umiejętności kulturalnego zachowania się przy stole.
• Zaznajomienie dzieci z podstawowymi zasadami „savoir-vivre’u”.

 

1. 2. Zróbmy to razem

Wzmacnianie kompetencji społeczno – emocjonalnych

• Przedstawienie dzieciom zasad zgodnego współżycia w przedszkolu poprzez wprowadzenie kodeksu dobrych zachowań.
• Rozwijanie umiejętności wyrażania swoich emocji oraz rozumienia emocji wyrażanych przez inne osoby.
• Przeprowadzenie zajęć na temat praw dziecka.
• Kształtowanie umiejętności pomocy potrzebującym oraz wrażliwości na cudzą krzywdę.
• Wdrażanie dzieci do zgodnej i bezpiecznej zabawy z kolegami.
• Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych poprzez szukanie rozwiązań w postaci kompromisu.
• Integrowanie dzieci poprzez wspólne gry i zabawy, a także udział w uroczystościach.
• Wyrabianie poczucia współodpowiedzialności za najbliższe otoczenie.
• Wspieranie rozwoju społecznego poprzez nawiązywanie nowych kontaktów społecznych.
• Wyrabianie u dzieci pozytywnego nastawienia na rzeczy nowe i nieznane sytuacje.

 

1. 3.  Ładnie mówimy

Profilaktyka logopedyczna

• Stymulowanie procesu nabywania przez dziecko sprawności, od których zależy prawidłowy rozwój kompetencji językowych i komunikatywnych.
• Zapobieganie powstawaniu wad oraz wspomaganie rozwoju mowy dziecka, między innymi poprzez wykształcenie umiejętności prawidłowego sposobu połykania, odpowiedniego toru oddechowego oraz gospodarowania powietrzem.
• Doskonalenie mowy dziecka oraz zapobieganie dysharmoniom rozwojowym dzięki usprawnianiu pracy narządów artykulacyjnych, rozwijaniu i uwrażliwianiu percepcji słuchowej, wykonywaniu ćwiczeń ortofonicznych, fonacyjnych, rytmicznych i dykcyjnych.
• Stymulowanie rozwoju poznawczo – językowego oraz wzbogacanie czynnego  i biernego słownictwa dzieci.

 

1. 4. Chcemy być bezpieczni

Zwiększenie bezpieczeństwa dzieci na terenie przedszkola i poza nim

• Tworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu  i bezpieczeństwu dzieci na drodze i w przedszkolu.
• Zapoznanie dzieci z kodeksem grupy i zasadami zachowania w przedszkolu.
• Zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom podczas zajęć, zabaw, imprez.
• Uwrażliwienie dzieci na zagrożenia, które mogą spotkać w drodze do przedszkola i domu.
• Pogłębianie wiedzy na temat zagrożeń pochodzących ze świata zwierząt i roślin.
•  Uwrażliwienie na zagrożenia ze strony dorosłych obcych osób.
• Uczenie zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia.
•  Wskazywanie na negatywne skutki związane z  używaniem określonych substancji.

 

 

1. 5. Stop agresji

Ograniczenie zachowań agresywnych i przemocy w przedszkolu

• Uświadomienie dzieciom, czym jest agresja i przemoc oraz jak sobie z nim radzić.
• Wdrażanie działań na rzecz ograniczania agresji i przemocy, kształtowanie umiejętności asertywnych.
• Kształtowanie umiejętności zastępowania agresji, wnioskowania moralnego oraz kontroli emocji.
• Kształtowanie poczucia odpowiedzialności oraz troski za zdrowie  i bezpieczeństwo swoje i innych.
• Rozwijanie empatii oraz promowanie zachowań prospołecznych.
• Rozwijanie wiedzy rodziców na temat przyczyn i sposobów niwelowania zachowań agresywnych wśród dzieci poprzez spotkania informacyjne i rozmowy indywidualne.

 

1. 6. Szanujemy zdrowie swoje i innych

Rozszerzenie działań na rzecz propagowania zdrowego trybu życia

• Kształtowanie właściwych umiejętności, przyzwyczajeń i nawyków prozdrowotnych.
• Organizowanie zajęć, zabaw, wycieczek, konkursów o tematyce prozdrowotnej.
• Realizacja programów edukacyjno – profilaktycznych.
• Popularyzacja aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu zarówno wśród dzieci, jak i wśród rodziców.
• Uświadomienie konieczności zachowania ergonomii i higieny pracy (np. w postaci dbania o ciszę).
• Pogłębienie wiedzy dzieci na temat przyczyn i skutków nieprawidłowego odżywiania.
• Kształtowanie nawyków dbania o zdrowie i higienę osobistą.
• Pogłębianie wiedzy dzieci z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej oraz zdrowego stylu życia.

 

1. 7. Znamy swoje  prawa.

Dzieci w przedszkolu  mają  prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka.

Mam prawo do:

• właściwie zorganizowanego procesu opiekuńczo - wychowawczo -   

            dydaktycznego zgodnie z zasadami pracy umysłowej,

• indywidualnego tempa rozwoju,
• zaspokajania potrzeb rozwojowych, a szczególnie potrzeby bezpieczeństwa i akceptacji,
• życzliwego, podmiotowego traktowania i akceptacji,
• zdrowego odżywiania,
• zaspokajania ciekawości i poznawania otaczającej rzeczywistości,
• badania i odkrywania,
• kontaktu i zabawy z innymi, wyboru towarzyszy zabaw,
• rozwijania zainteresowań i własnych możliwości twórczych,
• decydowania i dokonywania wyborów, wyrażania własnego zdania, sądów i oczekiwań,
• poznawania, nazywania i wyrażania własnych emocji,
• zrozumiałego dla siebie systemu wyróżnień, nagród i logicznych  konsekwencji.

 

1. 8. Znamy  swoje obowiązki:

Mam obowiązek:

• przestrzegać zasad i norm współżycia w grupie,
• nie oddalać się od grupy bez pozwolenia dorosłych,
• zgłaszać swoje dolegliwości i złe samopoczucie,
• nie przeszkadzać innym w zabawie, gdy sam nie mam na nią ochoty,
• po skończonej zabawie  posprzątać miejsce zabawy,
• szanować prawo do zabawy wszystkich koleżanek i kolegów,
• umieć dzielić się z innymi zabawkami,
• zachowywać zasady bezpieczeństwa podczas zabawy,
• poprawnie zachowywać się w miejscach publicznych.

 

 

 

1. 9. Jesteśmy  Polakami

Poznawanie tradycji rodzinnych, regionalnych i narodowych.

 

• Poznawanie piękna własnego kraju, regionu, miasta.
• Zapoznanie z historią Żychlina, ciekawymi osobami, miejscami i najważniejszymi zabytkami miasta.
• Wzbogacanie wiedzy poprzez przekazywanie ciekawostek i interesujących historii, legend związanych z tradycjami rodzinnymi i regionalnymi.
• Wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców, dziadków, innych członków rodzin w zajęciach otwartych, uroczystościach przedszkolnych i środowiskowych.
• Rozwijanie szacunku i miłości do własnego kraju.
• Kształtowanie postaw obywatelsko – patriotycznych.
• Udział dzieci w uroczystościach o charakterze patriotycznym i rodzinnym.
• Poznawanie pracy zawodowej rodziców oraz zawodów ważnych dla środowiska: strażak, policjant, lekarz, nauczyciel.
• Poznawanie tradycji i zwyczajów związanych z obchodami świąt narodowych  i uroczystości rodzinnych.
• Uświadomienie dzieciom ich przynależności narodowej - jesteśmy Polakami, mówimy po polsku, rozumiemy znaczenie słowa ojczyzna.
• Zapoznanie z barwami narodowymi, godłem, hymnem, mapą Polski.
• Ukazanie dzieciom piękna sztuki ludowej.
• Uczestnictwo w wycieczkach do organizacji użyteczności publicznej - muzeum, biblioteka, straż pożarna, poczta, a także w spotkaniach z osobami zasłużonymi  dla regionu.

 

1. 10. Poznaję przyrodę ojczystą

 

Pogłębianie wiedzy przyrodniczej i rozbudzanie zainteresowań związanych z ochroną środowiska przyrodniczego

• Ukazanie i wyeksponowanie walorów przyrodniczych najbliższej i dalszej okolicy.
• Budowanie więzi emocjonalnej dziecka z otaczającą go przyrodą poprzez podejmowanie konkretnych działań na rzecz środowiska.
• Poznanie sposobów ochrony przyrody.
• Uwrażliwianie na przejawy degradacji środowiska.
• Zainteresowanie problematyką ekologiczną środowiska lokalnego poprzez udział  w konkursach i akcjach proekologicznych.
• Nabywanie podstawowych wiadomości o ekosystemach i zjawiskach przyrodniczych występujących w najbliższej okolicy.
• Podejmowanie prób samodzielnego eksperymentowania, doświadczania, formułowania wniosków  z przeprowadzonych badań na podstawie zdobytych wiadomości.

 

1. 11. Przedszkole bez nałogów

Profilaktyka uzależnień

• Rozwijanie postawy asertywności wśród dzieci oraz umiejętności szukania pomocy  w sytuacjach trudnych.
• Rozpoznanie sytuacji domowej wychowanków oraz diagnozowanie jej pod kątem potencjalnych zagrożeń dla zdrowia fizycznego i psychicznego dziecka.
• Działania profilaktyczne zmierzające do przeciwdziałania problemowi nikotynizmu, narkomanii, lekomanii, uzależnieniu od komputera, gier, telewizji oraz telefonu komórkowego - ukazanie zagrożeń, jakie niesie za sobą korzystanie z Internetu.
• Zapoznanie dzieci z podstawowymi zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu.
• Działania profilaktyczne zmierzające do przeciwdziałania problemowi palenia papierosów i picia alkoholu.
• Kształtowanie potrzeby samorozwoju oraz budowanie satysfakcji życiowej poprzez rozwijanie zainteresowań i uzdolnień jako alternatywy dla zachowań ryzykownych.
• Poszerzenie wiedzy rodziców na temat profilaktyki uzależnień, uświadomienie roli rodzica jako wzorca postawy wobec uzależnień.

 

4. Procedury osiągania celów

Działania ze strony wychowawcy warunkujące optymalne czynniki właściwego rozwoju dziecka:

• uwzględnienie indywidualnych potrzeb dziecka,
• zapewnienie każdemu dziecku równych szans,
• zapewnienie opieki i wspomaganie rozwoju dziecka w bezpiecznym,

 przyjaznym i zdrowym środowisku,

• umacnianie wiary we własne siły i możliwości osiągnięcia sukcesu,
• stwarzanie warunków do rozwijania samodzielności, dążenie  do  osiągania celów,
• uczenie podejmowania odpowiedzialności za siebie i innych,
• rozwijanie wrażliwości moralnej,
• wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej i kulturowej dziecka,
• kształtowanie umiejętności obserwacji oraz ułatwianie rozumienia  

 zjawisk zachodzących w bliskim otoczeniu dziecka (przyrodniczym,

 społecznym, kulturowym),

• rozbudzanie ciekawości poznawczej,
• zachęcanie do aktywności badawczej oraz wyrażania własnych myśli        

 i przeżyć,

• rozwijanie wrażliwości estetycznej – tworzenie warunków do rozwoju 

wyobraźni, fantazji oraz ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej,

• zapewnienie warunków do harmonijnego rozwoju fizycznego.

Metody pracy:

• podające (opowiadania, wiersze, piosenki, pogadanki, historyjki obrazkowe, baśnie i bajki o charakterze relaksacyjnym, psychoedukacyjnym i psychoterapeutycznym),
• aktywizujące (inscenizacje, „burza mózgów”, gry dydaktyczne, metaplany, drama),
• eksponujące i poglądowe (spacery, wycieczki, pokazy, filmy, teatrzyki, zabawy parateatralne, pantomima, wystawy prac plastycznych, ilustracje, prezentacje multimedialne),
• praktyczne (metoda projektów badawczych, zabawy ruchowe, zabawy dydaktyczne, doświadczenia i eksperymenty).

Formy pracy:

• praca indywidualna z dzieckiem (w trakcie zajęć edukacyjnych z nauczycielem oraz zajęć specjalistycznych),
• praca w małych grupach lub zespołach,
• praca z całą grupą,
• udział w konkursach, uroczystościach przedszkolnych, akcjach charytatywnych i ekologicznych,
• spacery, wycieczki, obserwacje i warsztaty przyrodnicze,
• zajęcia grupowe ze specjalistami, obserwacje i diagnozy.

Współpraca  ze środowiskiem rodzinnym dziecka:

• Poznawanie środowiska rodzinnego wychowanków.
• Współdziałanie obu środowisk w celu ujednolicenia działań wychowawczych.
• Prowadzenie pedagogizacji rodziców.
• Stwarzanie pozytywnej atmosfery we wzajemnych kontaktach.
• Inspirowanie i motywowanie rodziców do współpracy na rzecz grupy i przedszkola.
• Przekazywanie rzetelnych informacji na temat dziecka, jego postępów, przyczyn trudności, udzielanie informacji o sposobach pomocy dziecku.
• Przedstawianie pozytywnych zachowań i osiągnięć dziecka, a dopiero w drugiej kolejności uwag negatywnych.

 

Współpraca ze środowiskiem lokalnym:

• Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna w Kutnie oraz poradnie specjalistyczne,
• Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna w Kutnie,
• Komisariat Policji,
• Ochotnicza Straż Pożarna,
• Ośrodek Zdrowia (lekarz, pielęgniarka, stomatolog),
• Kontynuowanie współpracy z placówkami oświatowymi i organizacjami społecznymi działającymi na terenie Żychlina poprzez udział w przygotowywanych imprezach  i akcjach charytatywnych,
• Organizowanie imprez kulturalnych dla rodziców i środowiska lokalnego,
• Współdziałanie w pozyskiwaniu sponsorów na potrzeby związane z wychowaniem dzieci.

 

 

5. Sposoby realizacji programu

 

1. 1. W stosunku do dziecka:

Systematyczne oddziaływanie i kształtowanie postaw społecznych poprzez:

• rozmowy i dyskusje,
• rozwiązywanie konfliktów na drodze porozumienia,
• czytanie i wspólna analiza opowiadań przedstawiających różne wzorce zachowań społecznych,
• omawianie historyjek obrazkowych przedstawiających konflikty społeczne,
• stworzenie kodeksu właściwych zachowań dla prawidłowego współżycia w grupie  ze zwróceniem szczególnej uwagi na konieczność ich przestrzegania,
• ustalenie środków zaradczych stosowanych w przypadku nierespektowania ustalonych zasad,
• konstruowanie zajęć tematycznych poświęconych takim tematom jak zdrowe żywienie czy pierwsza pomoc,
• spotkania ze specjalistami: lekarz, pielęgniarka, stomatolog, policjant, strażak itp.
• zajęcia profilaktyczne i specjalistyczne z logopedą, psychologiem i pedagogiem.

 

1. 2. Działania skierowane do rodziców

 

• Współpraca w opracowaniu Programu Wychowawczo - Profilaktycznego Przedszkola Nr 2  im. Jana Pawła II w Żychlinie oraz z zasad i reguł obowiązujących  w przedszkolu.
• Poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów ma temat prawidłowości rozwoju  i zaburzeń zdrowia psychicznego bądź fizycznego dzieci oraz ich rozpoznawania.
• Organizowanie dla rodziców warsztatów z psychologiem/pedagogiem w celu uświadomienia konieczności ujednolicenia oddziaływań wychowawczo-profilaktycznych w domu i przedszkolu.
• Udział rodziców w zebraniach, spotkaniach indywidualnych oraz zajęciach otwartych.

 

1. 3. Działanie skierowane do nauczycieli:

 

• Prowadzenie zajęć otwartych.
• Wymiana koleżeńska w zakresie doświadczeń i scenariuszy zajęć.
• Integracja nauczycieli podczas przygotowywania zajęć i opracowywania kodeksu zachowań.
• Ujednolicenie oddziaływań wychowawczych wszystkich nauczycieli w relacjach nauczyciel – dziecko.
• Doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie profilaktyki zaburzeń zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci.
• Współpraca ze specjalistami: logopedą, psychologiem, pedagogiem.

 

6. Pożądane efekty działań wychowawczo-profilaktycznych

 

Dziecko trzyletnie:

• ma poczucie bezpieczeństwa,
• ma dużo swobody – potrafi dostrzec konsekwencje swojego zachowania,
• potrafi samodzielnie decydować o wyborze zabawki, podejmując z pomocą nauczycieli, różnorodną aktywność zgodnie ze swoimi zainteresowaniami,
• współdziała z osobą dorosłą w prostych czynnościach samoobsługowych i porządkowych,
• uczestniczy w rozmowach prowadzonych przez nauczyciela indywidualnie lub  w małych grupach,
• stosuje się do najważniejszych zasad obowiązujących w zabawie i wzajemnym współżyciu,
• stara się ufnie i bezpośrednio odnosić do osób dorosłych,
• dostrzega związek między zdrowiem a chorobą,
• zna szkodliwość niektórych produktów spożywczych,
• rozumie pojęcie – higiena; stosuje higienę na co dzień: myje ręce przed posiłkiem, po korzystaniu z toalety, po kontakcie ze zwierzętami., po powrocie ze spaceru, ze stołówki itp.,
• wie, że nie może samodzielnie stosować lekarstw i środków chemicznych,
• bierze aktywny udział w zabawach logopedycznych organizowanych przez nauczyciela.

 Dziecko czteroletnie:

• zna zasady zgodnego współżycia z innymi dziećmi i przestrzega ich,
• potrafi wyrazić swoje potrzeby w kontaktach z dorosłymi i innymi dziećmi,
• potrafi poprosić o pomoc w trudnej sytuacji,
• rozpoznaje i nazywa podstawowe uczucia u siebie i innych,
• sprawnie wykonuje czynności samoobsługowe, współdziała z rówieśnikami,
• nie okazuje zdziwienia wobec dzieci z niepelnosprawnościami,
• uczestniczy w opiekowaniu się nowo przybyłymi kolegami,
• potrafi zaprezentować rodzicom własne umiejętności,
• nie oddala się poza wyznaczony teren bez wiedzy i zgody dorosłych,
• poznaje schemat piramidy zdrowego żywienia,
• orientuje się w zasadach zdrowego żywienia,
• wie, na czym polega profilaktyka zdrowotna np. szczepienia ochronne,
• poznaje przyczyny i skutki nieprawidłowego odżywiania (m.in. otyłość, próchnica, brak witamin, niska odporność organizmu),
• przezwycięża niechęć do spożywania  niektórych potraw,
• wymawia prawidłowo większość głosek.

Dziecko pięcioletnie:

• radzi sobie z własnymi emocjami, właściwie reaguje na przejawy emocji u innych,
• zna swoje upodobania, zainteresowania, poszukuje różnych form aktywności,
• potrafi wyrazić słowami swój problem oraz samodzielnie lub z pomocą nauczyciela zdecydować, jak go rozwiązać,
• wyraża się w jasny i zrozumiały dla otoczenia sposób i potrafi wysłuchać wypowiedzi innych,
• współdziała w zespole podczas zabaw i prac porządkowych,
• współdziała z dorosłymi w opiekowaniu się młodszymi dziećmi,
• próbuje samodzielnie rozwiązywać konflikty zgodnie z ustalonymi normami postępowania,
• rozumie wartość koleżeństwa, dobroci, uczciwości, obowiązkowości,
• przeciwstawia się objawom samolubstwa, okrucieństwa, przezywania bądź dokuczania innym,
• jest świadome niebezpieczeństw związanych z uzależnieniami,
• wie, co sprzyja uzależnieniom człowieka (alkohol, papierosy, komputer, telewizja, narkotyki).

Dziecko sześcioletnie

• rozumie, jak odnosić się do innych i okazywać szacunek,
• potrafi być samodzielne, aktywne, obowiązkowe w podejmowaniu czynności samoobsługowych,
• potrafi rozróżniać i wartościować normy i zasady dobrego i złego postępowania własnego i kolegów,
• umie ponieść odpowiedzialność za swoje postępowanie,
• nawiązuje poprawne kontakty z innymi,
• potrafi jasno wyrażać myśli i potrzeby, rozwija zainteresowanie pięknem i bogactwem naszego kraju,
• okazuje szacunek dla wszystkich pracowników przedszkola,
• jest świadome wartości koleżeństwa, sprawiedliwości i dobroci na podstawie przykładów z życia grupy, literatury itp.

 

Rodzice i nauczyciele:

• są świadomi zagrożeń i kontrolują to, co dziecko ogląda w telewizji, w jakie gry komputerowe gra, a także jakie treści przegląda w Internecie,
• znają zależności pomiędzy agresją, nadpobudliwością dzieci a niektórymi programami telewizyjnymi i grami komputerowymi,
• prowadzą dyskusje z dziećmi na temat oglądanych przez nie programów telewizyjnych i gier,
• kształtują przyjazny klimat w przedszkolu, budują prawidłowe relacje rówieśnicze,
• poszerzają wiedzę na temat prawidłowości i zaburzeń psychicznego rozwoju dzieci  i młodzieży,
• doskonalą kompetencje w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania przez dzieci środków i substancji psychoaktywnych,
• nauczyciele podnoszą swoją wiedzę i kompetencje cyfrowe w celu atrakcyjnego prowadzenia zajęć z dziećmi.

 

7. Ewaluacja programu:

 

• Analiza dokumentów: dzienniki zajęć, plany miesięczne, sprawozdania nauczycieli i specjalistów.
• Ankiety dla rodziców i nauczycieli.
• Ocena realizacji Programu Wychowawczo- Profilaktycznego na radze pedagogicznej podsumowującej rok szkolny.
• Wyniki przeprowadzonych analiz są wyznacznikiem do pracy wychowawczo – profilaktycznej w kolejnych latach.

 

Program Wychowawczo-Profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców  w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Przedszkola  Nr 2 im. Jana Pawła II w Żychlinie w dniu 29.09.2020 r.