PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY - PS2
PROGRAM
WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY
PRZEDSZKOLA NR 2 IM. JANA PAWŁA II W ŻYCHLINIE
„W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem (…),
ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich.”
JAN PAWEŁ II
Rok szkolny 2020/2021
Wstęp
Przedszkole to instytucja wspomagająca i wspierająca rodziców lub opiekunów w wychowaniu ich dzieci - to pierwsze ogniwo edukacji wzajemnego współżycia w grupie rówieśniczej, to nauka relacji, zasad, ról jakie pełnią poszczególni członkowie małej społeczności.
Wychowanie wymaga wiedzy, umiejętności i zaangażowania zarówno ze strony rodziców, jak i nauczycieli. Należy pamiętać, że w tym procesie bardzo ważne jest wspólne podejmowanie działań i dążenie do ich ujednolicenia na terenie domu i placówki.
Wszystkie obszary oddziaływań w wychowaniu przedszkolnym łączą się w integralną całość, gdyż dziecko potrzebuje nie tylko ochrony ze strony dorosłych - wsparcia, zrozumienia, wzorów do naśladowania, pokonywania swoich słabości i nieśmiałości, ale przede wszystkim przewodnictwa w odkrywaniu tajemnic otaczającego świata, kreatywności i aktywności.
Celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka. Wsparcie to realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania – uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacji.
Program wychowawczo - profilaktyczny ma na celu poprawę jakości pracy edukacyjnej, uwzględnia potrzeby społeczności przedszkolnej, tj. dzieci, rodziców, środowiska lokalnego oraz pracowników. Integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu celów wychowawczo - profilaktycznych. Niezbędnym elementem programu jest profilaktyka związana zarówno z wszechstronnym i harmonijnym rozwojem dziecka, jak i wzmacnianiem czynników ochronnych przy jednoczesnej redukcji czynników ryzyka, mogących zaburzyć prawidłowy proces wychowania. Mając na uwadze konieczność stosowania działań profilaktycznych już od najmłodszych lat, formy i metody działań niniejszego programu dostosowane zostały do wieku i możliwości intelektualnych wychowanków. Uwzględniają one potrzeby zarówno dzieci zdolnych, jak i tych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Program Wychowawczo - Profilaktyczny Przedszkola Nr 2 im. Jana Pawła II w Żychlinie odpowiada na realne potrzeby, problemy i zagrożenia pojawiające się w przedszkolu i środowisku społecznym, które otacza wychowanków naszej placówki. Wierzymy, że dzięki wspólnemu wysiłkowi i zaangażowaniu każde dziecko poradzi sobie w trudnej sytuacji i osiągnie sukces na miarę swoich możliwości.
- Podstawa prawna programu wychowawczo-profilaktycznego
-
- Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r., poz. 59).
- Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (t.j. Dz.U. z 2017 r., poz. 783).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2018 r.,poz. 214).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego (Dz.U. z 2017 r., poz. 3).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 października 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach
- Kierunki polityki oświatowej Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2020/2021,
- Statut Przedszkola Nr 2 im. Jana Pawła II w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Żychlinie.
- Założenia programu
Celem Programu Wychowawczo - Profilaktycznego Przedszkola Nr 2 im. Jana Pawła II w Żychlinie jest kształtowanie środowiska sprzyjającego harmonijnemu rozwojowi dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem jego wrodzonego potencjału oraz możliwości twórczych i intelektualnych, a także przeciwdziałanie wszelkim okolicznościom, które mogą ten proces zakłócić.
Cele szczegółowe programu wychowawczo-profilaktycznego:
- uświadamianie dzieciom ich praw i obowiązków,
- budowanie harmonii i równowagi psychicznej,
- kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, a także postawy poszanowania drugiego człowieka, jego własności i opinii,
- kształtowanie odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek,
- profilaktyka występowania sytuacji trudnych i radzenie sobie z nimi,
- budowanie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia wartości zdrowia oraz poczucia sensu istnienia,
- kształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia swojego i innych, w tym kształtowanie postaw w obliczu zagrożenia zdrowia i życia,
- wspieranie wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia,
- wdrożenie do przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo własne i innych,
- kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty - małej i wielkiej ojczyzny oraz tożsamości narodowej i regionalnej,
- wzmacnianie wśród wychowanków więzi z przedszkolem i społecznością lokalną,
- zdobywanie przez dzieci podstawowych informacji z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej,
- budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych, relacji wychowanek – nauczyciel oraz nauczyciel – rodzic,
- kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych,
- wspieranie dzieci, które ze względu na swoją sytuację rodzinną bądź środowiskową, są w wyższym stopniu narażone na rozwój zachowań ryzykownych,
- kształtowanie u dzieci poczucia więzi z najbliższym środowiskiem, z ich małą ojczyzną, poprzez poznanie historii, kultury, tradycji i zwyczajów,
- wdrażanie nowej podstawy programowej, rozwijanie samodzielności, pomysłowości, kreatywności dzieci oraz umiejętności przejawiania inicjatywy i podejmowania decyzji,
- kształtowanie u dzieci umiejętności bezpiecznego i efektywnego korzystania z Internetu,
- współdziałanie instytucjami wspierającymi proces wychowawczo – profilaktyczny w celu tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka.
- Szczegółowy zakres tematyczny podejmowanych działań wychowawczo – profilaktycznych
-
- Chcemy być kulturalni
Kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania w różnych sytuacjach
- Dostarczanie dzieciom wzorów właściwego zachowania, w tym utrwalanie nawyków kulturalnego zachowania w miejscach publicznych oraz w trakcie ważnych uroczystości bądź wydarzeń kulturalnych.
- Wykształcenie nawyku stosowania zwrotów grzecznościowych.
- Uwrażliwienie na potrzeby innych, m.in. osób starszych, rodziców, młodszych kolegów.
- Uczenie przestrzegania zasad dotyczących porządku i poszanowania zieleni w bliższym i dalszym otoczeniu; kształcenie do poszanowania wartości życia w zgodzie z naturą.
- Rozwijanie umiejętności kulturalnego zachowania się przy stole.
- Zaznajomienie dzieci z podstawowymi zasadami „savoir-vivre’u”.
-
- Zróbmy to razem
Wzmacnianie kompetencji społeczno – emocjonalnych
- Przedstawienie dzieciom zasad zgodnego współżycia w przedszkolu poprzez wprowadzenie kodeksu dobrych zachowań.
- Rozwijanie umiejętności wyrażania swoich emocji oraz rozumienia emocji wyrażanych przez inne osoby.
- Przeprowadzenie zajęć na temat praw dziecka.
- Kształtowanie umiejętności pomocy potrzebującym oraz wrażliwości na cudzą krzywdę.
- Wdrażanie dzieci do zgodnej i bezpiecznej zabawy z kolegami.
- Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych poprzez szukanie rozwiązań w postaci kompromisu.
- Integrowanie dzieci poprzez wspólne gry i zabawy, a także udział w uroczystościach.
- Wyrabianie poczucia współodpowiedzialności za najbliższe otoczenie.
- Wspieranie rozwoju społecznego poprzez nawiązywanie nowych kontaktów społecznych.
- Wyrabianie u dzieci pozytywnego nastawienia na rzeczy nowe i nieznane sytuacje.
-
- Ładnie mówimy
Profilaktyka logopedyczna
- Stymulowanie procesu nabywania przez dziecko sprawności, od których zależy prawidłowy rozwój kompetencji językowych i komunikatywnych.
- Zapobieganie powstawaniu wad oraz wspomaganie rozwoju mowy dziecka, między innymi poprzez wykształcenie umiejętności prawidłowego sposobu połykania, odpowiedniego toru oddechowego oraz gospodarowania powietrzem.
- Doskonalenie mowy dziecka oraz zapobieganie dysharmoniom rozwojowym dzięki usprawnianiu pracy narządów artykulacyjnych, rozwijaniu i uwrażliwianiu percepcji słuchowej, wykonywaniu ćwiczeń ortofonicznych, fonacyjnych, rytmicznych i dykcyjnych.
- Stymulowanie rozwoju poznawczo – językowego oraz wzbogacanie czynnego i biernego słownictwa dzieci.
-
- Chcemy być bezpieczni
Zwiększenie bezpieczeństwa dzieci na terenie przedszkola i poza nim
- Tworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci na drodze i w przedszkolu.
- Zapoznanie dzieci z kodeksem grupy i zasadami zachowania w przedszkolu.
- Zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom podczas zajęć, zabaw, imprez.
- Uwrażliwienie dzieci na zagrożenia, które mogą spotkać w drodze do przedszkola i domu.
- Pogłębianie wiedzy na temat zagrożeń pochodzących ze świata zwierząt i roślin.
- Uwrażliwienie na zagrożenia ze strony dorosłych obcych osób.
- Uczenie zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia.
- Wskazywanie na negatywne skutki związane z używaniem określonych substancji.
-
- Stop agresji
Ograniczenie zachowań agresywnych i przemocy w przedszkolu
- Uświadomienie dzieciom, czym jest agresja i przemoc oraz jak sobie z nim radzić.
- Wdrażanie działań na rzecz ograniczania agresji i przemocy, kształtowanie umiejętności asertywnych.
- Kształtowanie umiejętności zastępowania agresji, wnioskowania moralnego oraz kontroli emocji.
- Kształtowanie poczucia odpowiedzialności oraz troski za zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych.
- Rozwijanie empatii oraz promowanie zachowań prospołecznych.
- Rozwijanie wiedzy rodziców na temat przyczyn i sposobów niwelowania zachowań agresywnych wśród dzieci poprzez spotkania informacyjne i rozmowy indywidualne.
-
- Szanujemy zdrowie swoje i innych
Rozszerzenie działań na rzecz propagowania zdrowego trybu życia
- Kształtowanie właściwych umiejętności, przyzwyczajeń i nawyków prozdrowotnych.
- Organizowanie zajęć, zabaw, wycieczek, konkursów o tematyce prozdrowotnej.
- Realizacja programów edukacyjno – profilaktycznych.
- Popularyzacja aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu zarówno wśród dzieci, jak i wśród rodziców.
- Uświadomienie konieczności zachowania ergonomii i higieny pracy (np. w postaci dbania o ciszę).
- Pogłębienie wiedzy dzieci na temat przyczyn i skutków nieprawidłowego odżywiania.
- Kształtowanie nawyków dbania o zdrowie i higienę osobistą.
- Pogłębianie wiedzy dzieci z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej oraz zdrowego stylu życia.
-
- Znamy swoje prawa.
Dzieci w przedszkolu mają prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka.
Mam prawo do:
- właściwie zorganizowanego procesu opiekuńczo - wychowawczo -
dydaktycznego zgodnie z zasadami pracy umysłowej,
- indywidualnego tempa rozwoju,
- zaspokajania potrzeb rozwojowych, a szczególnie potrzeby bezpieczeństwa i akceptacji,
- życzliwego, podmiotowego traktowania i akceptacji,
- zdrowego odżywiania,
- zaspokajania ciekawości i poznawania otaczającej rzeczywistości,
- badania i odkrywania,
- kontaktu i zabawy z innymi, wyboru towarzyszy zabaw,
- rozwijania zainteresowań i własnych możliwości twórczych,
- decydowania i dokonywania wyborów, wyrażania własnego zdania, sądów i oczekiwań,
- poznawania, nazywania i wyrażania własnych emocji,
- zrozumiałego dla siebie systemu wyróżnień, nagród i logicznych konsekwencji.
-
- Znamy swoje obowiązki:
Mam obowiązek:
- przestrzegać zasad i norm współżycia w grupie,
- nie oddalać się od grupy bez pozwolenia dorosłych,
- zgłaszać swoje dolegliwości i złe samopoczucie,
- nie przeszkadzać innym w zabawie, gdy sam nie mam na nią ochoty,
- po skończonej zabawie posprzątać miejsce zabawy,
- szanować prawo do zabawy wszystkich koleżanek i kolegów,
- umieć dzielić się z innymi zabawkami,
- zachowywać zasady bezpieczeństwa podczas zabawy,
- poprawnie zachowywać się w miejscach publicznych.
-
- Jesteśmy Polakami
Poznawanie tradycji rodzinnych, regionalnych i narodowych.
- Poznawanie piękna własnego kraju, regionu, miasta.
- Zapoznanie z historią Żychlina, ciekawymi osobami, miejscami i najważniejszymi zabytkami miasta.
- Wzbogacanie wiedzy poprzez przekazywanie ciekawostek i interesujących historii, legend związanych z tradycjami rodzinnymi i regionalnymi.
- Wzmacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców, dziadków, innych członków rodzin w zajęciach otwartych, uroczystościach przedszkolnych i środowiskowych.
- Rozwijanie szacunku i miłości do własnego kraju.
- Kształtowanie postaw obywatelsko – patriotycznych.
- Udział dzieci w uroczystościach o charakterze patriotycznym i rodzinnym.
- Poznawanie pracy zawodowej rodziców oraz zawodów ważnych dla środowiska: strażak, policjant, lekarz, nauczyciel.
- Poznawanie tradycji i zwyczajów związanych z obchodami świąt narodowych i uroczystości rodzinnych.
- Uświadomienie dzieciom ich przynależności narodowej - jesteśmy Polakami, mówimy po polsku, rozumiemy znaczenie słowa ojczyzna.
- Zapoznanie z barwami narodowymi, godłem, hymnem, mapą Polski.
- Ukazanie dzieciom piękna sztuki ludowej.
- Uczestnictwo w wycieczkach do organizacji użyteczności publicznej - muzeum, biblioteka, straż pożarna, poczta, a także w spotkaniach z osobami zasłużonymi dla regionu.
-
- Poznaję przyrodę ojczystą
Pogłębianie wiedzy przyrodniczej i rozbudzanie zainteresowań związanych z ochroną środowiska przyrodniczego
- Ukazanie i wyeksponowanie walorów przyrodniczych najbliższej i dalszej okolicy.
- Budowanie więzi emocjonalnej dziecka z otaczającą go przyrodą poprzez podejmowanie konkretnych działań na rzecz środowiska.
- Poznanie sposobów ochrony przyrody.
- Uwrażliwianie na przejawy degradacji środowiska.
- Zainteresowanie problematyką ekologiczną środowiska lokalnego poprzez udział w konkursach i akcjach proekologicznych.
- Nabywanie podstawowych wiadomości o ekosystemach i zjawiskach przyrodniczych występujących w najbliższej okolicy.
- Podejmowanie prób samodzielnego eksperymentowania, doświadczania, formułowania wniosków z przeprowadzonych badań na podstawie zdobytych wiadomości.
-
- Przedszkole bez nałogów
Profilaktyka uzależnień
- Rozwijanie postawy asertywności wśród dzieci oraz umiejętności szukania pomocy w sytuacjach trudnych.
- Rozpoznanie sytuacji domowej wychowanków oraz diagnozowanie jej pod kątem potencjalnych zagrożeń dla zdrowia fizycznego i psychicznego dziecka.
- Działania profilaktyczne zmierzające do przeciwdziałania problemowi nikotynizmu, narkomanii, lekomanii, uzależnieniu od komputera, gier, telewizji oraz telefonu komórkowego - ukazanie zagrożeń, jakie niesie za sobą korzystanie z Internetu.
- Zapoznanie dzieci z podstawowymi zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu.
- Działania profilaktyczne zmierzające do przeciwdziałania problemowi palenia papierosów i picia alkoholu.
- Kształtowanie potrzeby samorozwoju oraz budowanie satysfakcji życiowej poprzez rozwijanie zainteresowań i uzdolnień jako alternatywy dla zachowań ryzykownych.
- Poszerzenie wiedzy rodziców na temat profilaktyki uzależnień, uświadomienie roli rodzica jako wzorca postawy wobec uzależnień.
- Procedury osiągania celów
Działania ze strony wychowawcy warunkujące optymalne czynniki właściwego rozwoju dziecka:
- uwzględnienie indywidualnych potrzeb dziecka,
- zapewnienie każdemu dziecku równych szans,
- zapewnienie opieki i wspomaganie rozwoju dziecka w bezpiecznym,
przyjaznym i zdrowym środowisku,
- umacnianie wiary we własne siły i możliwości osiągnięcia sukcesu,
- stwarzanie warunków do rozwijania samodzielności, dążenie do osiągania celów,
- uczenie podejmowania odpowiedzialności za siebie i innych,
- rozwijanie wrażliwości moralnej,
- wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej i kulturowej dziecka,
- kształtowanie umiejętności obserwacji oraz ułatwianie rozumienia
zjawisk zachodzących w bliskim otoczeniu dziecka (przyrodniczym,
społecznym, kulturowym),
- rozbudzanie ciekawości poznawczej,
- zachęcanie do aktywności badawczej oraz wyrażania własnych myśli
i przeżyć,
- rozwijanie wrażliwości estetycznej – tworzenie warunków do rozwoju
wyobraźni, fantazji oraz ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej,
- zapewnienie warunków do harmonijnego rozwoju fizycznego.
Metody pracy:
- podające (opowiadania, wiersze, piosenki, pogadanki, historyjki obrazkowe, baśnie i bajki o charakterze relaksacyjnym, psychoedukacyjnym i psychoterapeutycznym),
- aktywizujące (inscenizacje, „burza mózgów”, gry dydaktyczne, metaplany, drama),
- eksponujące i poglądowe (spacery, wycieczki, pokazy, filmy, teatrzyki, zabawy parateatralne, pantomima, wystawy prac plastycznych, ilustracje, prezentacje multimedialne),
- praktyczne (metoda projektów badawczych, zabawy ruchowe, zabawy dydaktyczne, doświadczenia i eksperymenty).
Formy pracy:
- praca indywidualna z dzieckiem (w trakcie zajęć edukacyjnych z nauczycielem oraz zajęć specjalistycznych),
- praca w małych grupach lub zespołach,
- praca z całą grupą,
- udział w konkursach, uroczystościach przedszkolnych, akcjach charytatywnych i ekologicznych,
- spacery, wycieczki, obserwacje i warsztaty przyrodnicze,
- zajęcia grupowe ze specjalistami, obserwacje i diagnozy.
Współpraca ze środowiskiem rodzinnym dziecka:
- Poznawanie środowiska rodzinnego wychowanków.
- Współdziałanie obu środowisk w celu ujednolicenia działań wychowawczych.
- Prowadzenie pedagogizacji rodziców.
- Stwarzanie pozytywnej atmosfery we wzajemnych kontaktach.
- Inspirowanie i motywowanie rodziców do współpracy na rzecz grupy i przedszkola.
- Przekazywanie rzetelnych informacji na temat dziecka, jego postępów, przyczyn trudności, udzielanie informacji o sposobach pomocy dziecku.
- Przedstawianie pozytywnych zachowań i osiągnięć dziecka, a dopiero w drugiej kolejności uwag negatywnych.
Współpraca ze środowiskiem lokalnym:
- Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna w Kutnie oraz poradnie specjalistyczne,
- Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna w Kutnie,
- Komisariat Policji,
- Ochotnicza Straż Pożarna,
- Ośrodek Zdrowia (lekarz, pielęgniarka, stomatolog),
- Kontynuowanie współpracy z placówkami oświatowymi i organizacjami społecznymi działającymi na terenie Żychlina poprzez udział w przygotowywanych imprezach i akcjach charytatywnych,
- Organizowanie imprez kulturalnych dla rodziców i środowiska lokalnego,
- Współdziałanie w pozyskiwaniu sponsorów na potrzeby związane z wychowaniem dzieci.
- Sposoby realizacji programu
-
- W stosunku do dziecka:
Systematyczne oddziaływanie i kształtowanie postaw społecznych poprzez:
- rozmowy i dyskusje,
- rozwiązywanie konfliktów na drodze porozumienia,
- czytanie i wspólna analiza opowiadań przedstawiających różne wzorce zachowań społecznych,
- omawianie historyjek obrazkowych przedstawiających konflikty społeczne,
- stworzenie kodeksu właściwych zachowań dla prawidłowego współżycia w grupie ze zwróceniem szczególnej uwagi na konieczność ich przestrzegania,
- ustalenie środków zaradczych stosowanych w przypadku nierespektowania ustalonych zasad,
- konstruowanie zajęć tematycznych poświęconych takim tematom jak zdrowe żywienie czy pierwsza pomoc,
- spotkania ze specjalistami: lekarz, pielęgniarka, stomatolog, policjant, strażak itp.
- zajęcia profilaktyczne i specjalistyczne z logopedą, psychologiem i pedagogiem.
-
- Działania skierowane do rodziców
- Współpraca w opracowaniu Programu Wychowawczo - Profilaktycznego Przedszkola Nr 2 im. Jana Pawła II w Żychlinie oraz z zasad i reguł obowiązujących w przedszkolu.
- Poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów ma temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego bądź fizycznego dzieci oraz ich rozpoznawania.
- Organizowanie dla rodziców warsztatów z psychologiem/pedagogiem w celu uświadomienia konieczności ujednolicenia oddziaływań wychowawczo-profilaktycznych w domu i przedszkolu.
- Udział rodziców w zebraniach, spotkaniach indywidualnych oraz zajęciach otwartych.
-
- Działanie skierowane do nauczycieli:
- Prowadzenie zajęć otwartych.
- Wymiana koleżeńska w zakresie doświadczeń i scenariuszy zajęć.
- Integracja nauczycieli podczas przygotowywania zajęć i opracowywania kodeksu zachowań.
- Ujednolicenie oddziaływań wychowawczych wszystkich nauczycieli w relacjach nauczyciel – dziecko.
- Doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie profilaktyki zaburzeń zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci.
- Współpraca ze specjalistami: logopedą, psychologiem, pedagogiem.
- Pożądane efekty działań wychowawczo-profilaktycznych
Dziecko trzyletnie:
- ma poczucie bezpieczeństwa,
- ma dużo swobody – potrafi dostrzec konsekwencje swojego zachowania,
- potrafi samodzielnie decydować o wyborze zabawki, podejmując z pomocą nauczycieli, różnorodną aktywność zgodnie ze swoimi zainteresowaniami,
- współdziała z osobą dorosłą w prostych czynnościach samoobsługowych i porządkowych,
- uczestniczy w rozmowach prowadzonych przez nauczyciela indywidualnie lub w małych grupach,
- stosuje się do najważniejszych zasad obowiązujących w zabawie i wzajemnym współżyciu,
- stara się ufnie i bezpośrednio odnosić do osób dorosłych,
- dostrzega związek między zdrowiem a chorobą,
- zna szkodliwość niektórych produktów spożywczych,
- rozumie pojęcie – higiena; stosuje higienę na co dzień: myje ręce przed posiłkiem, po korzystaniu z toalety, po kontakcie ze zwierzętami., po powrocie ze spaceru, ze stołówki itp.,
- wie, że nie może samodzielnie stosować lekarstw i środków chemicznych,
- bierze aktywny udział w zabawach logopedycznych organizowanych przez nauczyciela.
Dziecko czteroletnie:
- zna zasady zgodnego współżycia z innymi dziećmi i przestrzega ich,
- potrafi wyrazić swoje potrzeby w kontaktach z dorosłymi i innymi dziećmi,
- potrafi poprosić o pomoc w trudnej sytuacji,
- rozpoznaje i nazywa podstawowe uczucia u siebie i innych,
- sprawnie wykonuje czynności samoobsługowe, współdziała z rówieśnikami,
- nie okazuje zdziwienia wobec dzieci z niepelnosprawnościami,
- uczestniczy w opiekowaniu się nowo przybyłymi kolegami,
- potrafi zaprezentować rodzicom własne umiejętności,
- nie oddala się poza wyznaczony teren bez wiedzy i zgody dorosłych,
- poznaje schemat piramidy zdrowego żywienia,
- orientuje się w zasadach zdrowego żywienia,
- wie, na czym polega profilaktyka zdrowotna np. szczepienia ochronne,
- poznaje przyczyny i skutki nieprawidłowego odżywiania (m.in. otyłość, próchnica, brak witamin, niska odporność organizmu),
- przezwycięża niechęć do spożywania niektórych potraw,
- wymawia prawidłowo większość głosek.
Dziecko pięcioletnie:
- radzi sobie z własnymi emocjami, właściwie reaguje na przejawy emocji u innych,
- zna swoje upodobania, zainteresowania, poszukuje różnych form aktywności,
- potrafi wyrazić słowami swój problem oraz samodzielnie lub z pomocą nauczyciela zdecydować, jak go rozwiązać,
- wyraża się w jasny i zrozumiały dla otoczenia sposób i potrafi wysłuchać wypowiedzi innych,
- współdziała w zespole podczas zabaw i prac porządkowych,
- współdziała z dorosłymi w opiekowaniu się młodszymi dziećmi,
- próbuje samodzielnie rozwiązywać konflikty zgodnie z ustalonymi normami postępowania,
- rozumie wartość koleżeństwa, dobroci, uczciwości, obowiązkowości,
- przeciwstawia się objawom samolubstwa, okrucieństwa, przezywania bądź dokuczania innym,
- jest świadome niebezpieczeństw związanych z uzależnieniami,
- wie, co sprzyja uzależnieniom człowieka (alkohol, papierosy, komputer, telewizja, narkotyki).
Dziecko sześcioletnie
- rozumie, jak odnosić się do innych i okazywać szacunek,
- potrafi być samodzielne, aktywne, obowiązkowe w podejmowaniu czynności samoobsługowych,
- potrafi rozróżniać i wartościować normy i zasady dobrego i złego postępowania własnego i kolegów,
- umie ponieść odpowiedzialność za swoje postępowanie,
- nawiązuje poprawne kontakty z innymi,
- potrafi jasno wyrażać myśli i potrzeby, rozwija zainteresowanie pięknem i bogactwem naszego kraju,
- okazuje szacunek dla wszystkich pracowników przedszkola,
- jest świadome wartości koleżeństwa, sprawiedliwości i dobroci na podstawie przykładów z życia grupy, literatury itp.
Rodzice i nauczyciele:
- są świadomi zagrożeń i kontrolują to, co dziecko ogląda w telewizji, w jakie gry komputerowe gra, a także jakie treści przegląda w Internecie,
- znają zależności pomiędzy agresją, nadpobudliwością dzieci a niektórymi programami telewizyjnymi i grami komputerowymi,
- prowadzą dyskusje z dziećmi na temat oglądanych przez nie programów telewizyjnych i gier,
- kształtują przyjazny klimat w przedszkolu, budują prawidłowe relacje rówieśnicze,
- poszerzają wiedzę na temat prawidłowości i zaburzeń psychicznego rozwoju dzieci i młodzieży,
- doskonalą kompetencje w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania przez dzieci środków i substancji psychoaktywnych,
- nauczyciele podnoszą swoją wiedzę i kompetencje cyfrowe w celu atrakcyjnego prowadzenia zajęć z dziećmi.
- Ewaluacja programu:
- Analiza dokumentów: dzienniki zajęć, plany miesięczne, sprawozdania nauczycieli i specjalistów.
- Ankiety dla rodziców i nauczycieli.
- Ocena realizacji Programu Wychowawczo- Profilaktycznego na radze pedagogicznej podsumowującej rok szkolny.
- Wyniki przeprowadzonych analiz są wyznacznikiem do pracy wychowawczo – profilaktycznej w kolejnych latach.
Program Wychowawczo-Profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Przedszkola Nr 2 im. Jana Pawła II w Żychlinie w dniu 29.09.2020 r.